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以(yi)“an)煌Q?敝  刑崆敖萄?圖jia)期(qi)補課之實,不僅(jin)給仍處(chu)于假(jia)期(qi)中的學生增(zeng)加(jia)額外(wai)負(fu)擔,導致新的焦(jiao)慮,也讓(rang)“停課不停學”的內涵被曲解(jie),背離了假(jia)期(qi)定(ding)位和政(zheng)策初衷

為阻斷疫情向校園蔓(man)延,教育部要求2020年春季(ji)學期(qi)延期(qi)開學,並(bing)提出利用網(wang)絡平台,“停課不停學”。各地、各校以(yi)及以(yi)在線教育機構為代表的社會力量紛紛響應,一些學校陸續開展網(wang)上教學,多家yi)諳囈逃股舷咼夥芽緯獺/p>

“停課不停學”對保障正常教學秩序和維護社會穩定(ding)意義重大,但(dan)也要防止落實和執行過程中的異化和走偏(pian)。有(you)一線教師(shi)反饋,個別學校超前講授,以(yi)“an)煌Q?敝  刑崆敖萄?圖jia)期(qi)補課之實;個別在線教育機構和平台提前上線新學期(qi)學習資(zi)源,以(yi)免費公益之名,行市場推廣之實,不僅(jin)給仍處(chu)于假(jia)期(qi)中的學生增(zeng)加(jia)額外(wai)負(fu)擔,導致新的“教育焦(jiao)慮”,也讓(rang)“停課不停學”的內涵被曲解(jie),背離了假(jia)期(qi)定(ding)位和政(zheng)策初衷。

如今,部分省份已將開學時間延ying)僦月1日之後,面對延ying)?募jia)期(qi),盡快(kuai)明確“停課不停學”的科學內涵,杜絕(jue)亂象,確保“停課不停學”好經不被念歪,已成(cheng)當務之急。

首先,要嚴格遵守假(jia)期(qi)規(gui)定(ding),確保假(jia)期(qi)屬性。嚴格意義來(lai)講,只要各地沒有(you)宣布正式(shi)開學,就(jiu)仍處(chu)于假(jia)期(qi)當中,相關教學安(an)排(pai),特別是(shi)義務教育階(jie)段的教學安(an)排(pai)就(jiu)需符(fu)合假(jia)期(qi)定(ding)位。個別學校把疫情期(qi)間看成(cheng)“彎道超車”的機會,在原有(you)寒假(jia)作業基礎上布置(zhi)新的在線學習內容,還(huai)有(you)一些家ye)? 蠛 zi)大量學習在線教育機構提供的免費學科類課程,都在一定(ding)程度上給學生增(zeng)加(jia)了額外(wai)負(fu)擔。從這個角(jiao)度來(lai)說,日前發生的小學生“組團”給一些在線教育平台和工(gong)具打“1星差評”,留言“還(huai)我假(jia)期(qi)”就(jiu)不難理(li)解(jie)了。

其次wei)  魅貳安(an)煌Q?本jiu)竟該“學”什麼。因為疫情,這個假(jia)期(qi)承載了特殊而厚重的教育使命。在寒假(jia)和延期(qi)開學階(jie)段wei) 憒蠼淌shi)、機構應以(yi)身心健康為核心倡導對學生進(jin)行生命教育、科學教育、健康教育、藝術教育等(deng),通過引(yin)導學生自主閱讀(du)、自主鍛煉、自主勞動、自主探究(jiu),實現更有(you)價值的自主成(cheng)長(chang)。

當然,也要避免“停課不停學”形(xing)wen)shi)化、簡單化。有(you)基層(ceng)老師(shi)反映(ying),個別學校要求老師(shi)在假(jia)期(qi)中每天給學生在線布置(zhi)任務、監督學習,還(huai)有(you)個別學校要求全體教師(shi)錄制視頻課程,無(wu)論適合xian)敕瘛?貿chang)于否,這都jia)you)過猶不及之嫌(xian)。“停課不停學”需進(jin)行頂層(ceng)設計(ji)和科學部署,何wen)笨 紀wang)上學習、甄(zhen)選(xuan)怎樣的網(wang)絡課程內容、如何進(jin)行優質資(zi)源整(zheng)合、推送,對相關技術平台與系統進(jin)行遴(lin)選(xuan),都需要教育部門(men)科學設計(ji)、嚴謹推進(jin)。

每臨大事有(you)靜氣,教育尤(you)是(shi)如此。我們期(qi)待,在這個特殊的假(jia)期(qi),更多學校、在線教育機構、家ye)?neng)保持一份靜氣與定(ding)力,讓(rang)教育能(neng)始終(zhong)沿著情懷、溫度的方向穩健前行。這不僅(jin)是(shi)學生之需,也是(shi)未來(lai)之需,國家和民族之需。(趙婀(e)娜(na))

責(ze)任編輯(ji)︰黃瑞

審核︰任建(jian)剛

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